บทเรียนที่ต้องเรียนรู้: การปรับปรุงห้องเรียนแห่งอนาคตในวันนี้

ทีมวิจัยซึ่งนำโดย ดร. อาเหม็ด คาร์รูฟา ผู้ช่วยวิจัยจากห้องปฏิบัติการวัฒนธรรม มหาวิทยาลัยนิวคาสเซิล พบว่าเพื่อที่จะใช้ตารางต่างๆ ได้อย่างเต็มที่ จำเป็นต้องให้ครูนำเทคโนโลยีนี้มาใช้เต็มที่

เขากล่าวว่า: "ตารางแบบโต้ตอบมีศักยภาพที่จะเป็นวิธีการเรียนรู้แบบใหม่ที่น่าตื่นเต้นในห้องเรียน– แต่สิ่งสำคัญคือปัญหาต่างๆ ที่เราพบต้องได้รับการแก้ไขเพื่อให้สามารถใช้งานได้อย่างมีประสิทธิผลโดยเร็วที่สุด

"การเรียนรู้แบบร่วมมือกันได้รับการพิจารณาให้เป็นทักษะที่สำคัญมากขึ้นเรื่อยๆ และอุปกรณ์เหล่านี้จะช่วยให้ครูและนักเรียนสามารถจัดเซสชันกลุ่มได้ในรูปแบบใหม่และน่าสนใจ ดังนั้นจึงมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่ผู้สร้างตารางและผู้ที่ออกแบบซอฟต์แวร์เพื่อใช้งานตารางจะต้องรีบคว้าสิ่งนี้ไว้ทันที"

เทคโนโลยีนี้ถูกนำมาใช้เป็นเครื่องมือการเรียนรู้มากขึ้นในสถานที่ต่างๆ เช่น พิพิธภัณฑ์และหอศิลป์ โดยยังถือว่าค่อนข้างใหม่สำหรับห้องเรียน และก่อนหน้านี้ได้รับการทดสอบโดยเด็กๆ ในห้องทดลองเท่านั้น

การศึกษาครั้งนี้มีชั้นเรียนแบบผสมสำหรับนักเรียนชั้นปีที่ 8 (อายุ 12 ถึง 13 ปี) จำนวน 2 ชั้นเรียน โดยมีกลุ่มละ 2 ถึง 4 คนนักเรียนทำงานร่วมกันบนโต๊ะโต้ตอบเจ็ดโต๊ะ ครูห้าคนที่มีประสบการณ์การสอนต่างกัน สอนโดยใช้โต๊ะ

แต่ละเซสชันใช้ซอฟต์แวร์ Digital Mysteries ซึ่งเป็นซอฟต์แวร์ที่ Ahmed Kharrufa สร้างขึ้นเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้แบบร่วมมือกัน ซอฟต์แวร์นี้ได้รับการออกแบบมาเป็นพิเศษสำหรับการใช้งานบนโต๊ะดิจิทัล ซอฟต์แวร์ Digital Mysteries ที่ใช้นั้นอิงตามเนื้อหาที่สอนในแต่ละบทเรียน และครูผู้สอนได้สร้างซอฟต์แวร์ขึ้นมาสามชุดเพื่อใช้ในบทเรียนของพวกเขา

การศึกษานี้ได้หยิบยกประเด็นสำคัญหลายประการที่งานวิจัยในห้องปฏิบัติการก่อนหน้านี้ไม่เคยพบมาก่อน นักวิจัยพบว่าโต๊ะดิจิทัลและซอฟต์แวร์ที่พัฒนาขึ้นเพื่อใช้กับโต๊ะดิจิทัล ควรได้รับการออกแบบเพื่อเพิ่มการรับรู้ของครูเกี่ยวกับความก้าวหน้าของกลุ่มต่างๆ พวกเขายังควรสามารถระบุได้ว่านักเรียนคนใดกำลังเข้าร่วมกิจกรรมอยู่จริง พวกเขายังพบว่าจำเป็นต้องมีความยืดหยุ่นเพื่อให้ครูสามารถดำเนินกิจกรรมตามที่ต้องการได้ เช่น การยกเลิกขั้นตอนต่างๆ ในโปรแกรมหากจำเป็น พวกเขาควรสามารถตรึงโต๊ะดิจิทัลและฉายภาพงานลงในอุปกรณ์ใดอุปกรณ์หนึ่งหรือทั้งหมด เพื่อให้ครูสามารถแบ่งปันตัวอย่างกับทั้งชั้นเรียนได้

ทีมงานยังพบว่าสิ่งสำคัญมากคือครูจะใช้เทคโนโลยีเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียน แทนที่จะใช้เป็นหัวข้อหลักของเซสชัน

ศาสตราจารย์เดวิด ลีท ศาสตราจารย์ด้านนวัตกรรมหลักสูตร มหาวิทยาลัยนิวคาสเซิล ผู้ร่วมเขียนบทความวิจัย กล่าวว่า "งานวิจัยนี้ตั้งคำถามที่น่าสนใจมากมาย และประเด็นที่เราพบนั้นเป็นผลโดยตรงจากการที่เราดำเนินการศึกษาในห้องเรียนจริง นี่แสดงให้เห็นว่าการศึกษาแบบนี้มีความสำคัญมากเพียงใด"

"ตารางแบบโต้ตอบไม่ได้เป็นเครื่องมือที่สิ้นสุดในตัวเอง แต่เป็นเครื่องมือเช่นเดียวกับเครื่องมืออื่นๆ เพื่อให้สามารถใช้ประโยชน์จากมันได้มากที่สุดครูต้องทำให้พวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมในห้องเรียนที่วางแผนไว้ ไม่ใช่ทำให้มันเป็นกิจกรรมบทเรียน”

การวิจัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับการใช้โต๊ะในห้องเรียนจะดำเนินการโดยทีมงานร่วมกับโรงเรียนในท้องถิ่นอีกแห่งในช่วงปลายปีนี้

กระดาษ "ตารางในป่า: บทเรียนจากการใช้งานหลายโต๊ะขนาดใหญ่" ได้รับการนำเสนอในงานประชุม ACM Conference on Human Factors in Computing ประจำปี 2013 ที่กรุงปารีสเมื่อเร็วๆ นี้